四川某中学自编性教材教育
2006-6-4
最近，一本名为《藏在书包里的玫瑰》的性教育读本，在校园里被同学们悄悄传看。记者昨日获悉：邛崃市一中学自己编写了性教材。现在，性教育已经成为该校的“必修课”，每个月上两堂课。
“青春信箱”曝出性问题
“为什么我看到漂亮的女生，就觉得心里有一种舒畅的感觉？”“我知道看黄色录像不对，但我为什么还是想看呢？”“看到电视里男女亲近的镜头，我就像触电一样想躲开，可又目不转睛地看，我是不是变坏了？”“我们班上有一名女生，非常像一部电影中的女主人公，我很想去抱她、亲她———我知道这是可耻的、犯罪的想法，可我控制不住自己，咋办呢？”“每天上课的时候，我的视线总是不由自主地从黑板上滑落，定位在她身上，她举手回答问题、她梳理脸旁的头发、甚至连她呼吸的起伏，都让我感到激动。我是不是喜欢上她了？”……
这些话，都是记者昨日在邛崃市羊安镇中学采访时，随意从该校“青春信箱”中摘取的几封信，都是学生们匿名写给老师的心里话。校长赖虎强告诉记者，自学校2001年开设“青春信箱”以来，几乎每周都要收到学生10多封信。“设‘青春信箱’的目的就在于，让学生将内心深处的话，不是写在日记中锁起来，而是大大方方地通过信件向老师讲出来。”赖校长说，学校通过“青春信箱”了解到学生们的内心后，产生了自己编一本性心理健康教育教材的想法。
现状学生缺乏性知识
2000年初，该校曾对全校667名学生进行问卷调查，结果显示，73.8％的男生首次遗精年龄在13至15岁之间，72.4％的女生第一次月经在11至13岁之间。这表明，现在中学生的性成熟平均提前了2至3年，学生在“早熟”。同时老师发现：有的女生来了月经后还以为自己生病了，不知道怎样护理，搞得裤子、凳子很脏，心理压力很大；有的男生遗精了，弄脏了被子，惶恐得不知如何是好，把内裤塞进书包的都有，生怕自己是个“坏孩子”，心理负担同样很大，因此影响了学习。
“你的性知识从哪里来？”对这一问题的问卷结果为：29％的学生从报刊上得来，57％的学生听伙伴讲，6％的学生听老师或父母讲，8％的学生来自其他渠道。老师们分析发现：在这种情况下，稍有不慎，青少年带着神秘的冲动去看不健康的电影、光碟，就很容易走上邪路。所以这个时候，唯有学校有条件、也必须担负起教给他们这种知识的责任。而该校的调查也显示：90％的学生希望了解这方面的知识，并希望学校能给他们讲解。
摸索催生出“性教材”
赖校长指出：学生渴望了解性知识，但遗憾的是，性心理教育几乎是我国基础教育的一个禁区。大家都在拼升学率，把与升学率无关的课都砍掉自然是问题的一个方面，但最重要的还在于，对于“性”，我们一直就是讳莫如深的。许多人把它视作洪水猛兽，许多人抱着“不讲比讲好”、“出了问题再讲”的观点，所以教材少不说，就是唯一能讲“性”的《生理卫生》这门课，遇到时也是“老师挑着讲，学生偷着看”。这使得他们决定：边学边讲，自己摸索出一条路子来。
2002年9月，一本性心理健康教育教材正式摆在了该校师生面前，从青春期的发育情况谈起，涵盖性意识、性冲动、异性效应、异性关注、性幻想等春春期学生易产生的各种心理状况，并逐一进行分析，辅之以案例引学生走出迷惘。
性教育成为必修课
现在，这所中学的性心理课固定为：初一讲男、女生生理结构、月经、遗精形成及卫生处理，相关的性心理活动及因此出现的性心理障碍；初二讲遗精、月经带来的恐惧、焦虑和矛盾心理产生的原因，性心理障碍的分析与消除；初三讲性心理活动规律，性心理与性道德的关系，性行为与法律责任，如何处理好男女生间的正常接触和交往，克服早恋等问题。课程以班为单位上，每月一至两次，以讲座、讨论、问答等方式进行。
赖校长还告诉记者：以前学校对“耍朋友”都是采取一种高压政策，“大棒”政策，要不就是找家长，结果问题没解决好不说，还给学生带来更大的思想负担。现在则是把道理摆出来让学生自己去判断，很多问题学生自己也明白利害了，也容易想通了。
下一篇：e时代如何对孩子进行“性教育”
“青春信箱”曝出性问题
“为什么我看到漂亮的女生，就觉得心里有一种舒畅的感觉？”“我知道看黄色录像不对，但我为什么还是想看呢？”“看到电视里男女亲近的镜头，我就像触电一样想躲开，可又目不转睛地看，我是不是变坏了？”“我们班上有一名女生，非常像一部电影中的女主人公，我很想去抱她、亲她———我知道这是可耻的、犯罪的想法，可我控制不住自己，咋办呢？”“每天上课的时候，我的视线总是不由自主地从黑板上滑落，定位在她身上，她举手回答问题、她梳理脸旁的头发、甚至连她呼吸的起伏，都让我感到激动。我是不是喜欢上她了？”……
这些话，都是记者昨日在邛崃市羊安镇中学采访时，随意从该校“青春信箱”中摘取的几封信，都是学生们匿名写给老师的心里话。校长赖虎强告诉记者，自学校2001年开设“青春信箱”以来，几乎每周都要收到学生10多封信。“设‘青春信箱’的目的就在于，让学生将内心深处的话，不是写在日记中锁起来，而是大大方方地通过信件向老师讲出来。”赖校长说，学校通过“青春信箱”了解到学生们的内心后，产生了自己编一本性心理健康教育教材的想法。
现状学生缺乏性知识
2000年初，该校曾对全校667名学生进行问卷调查，结果显示，73.8％的男生首次遗精年龄在13至15岁之间，72.4％的女生第一次月经在11至13岁之间。这表明，现在中学生的性成熟平均提前了2至3年，学生在“早熟”。同时老师发现：有的女生来了月经后还以为自己生病了，不知道怎样护理，搞得裤子、凳子很脏，心理压力很大；有的男生遗精了，弄脏了被子，惶恐得不知如何是好，把内裤塞进书包的都有，生怕自己是个“坏孩子”，心理负担同样很大，因此影响了学习。
“你的性知识从哪里来？”对这一问题的问卷结果为：29％的学生从报刊上得来，57％的学生听伙伴讲，6％的学生听老师或父母讲，8％的学生来自其他渠道。老师们分析发现：在这种情况下，稍有不慎，青少年带着神秘的冲动去看不健康的电影、光碟，就很容易走上邪路。所以这个时候，唯有学校有条件、也必须担负起教给他们这种知识的责任。而该校的调查也显示：90％的学生希望了解这方面的知识，并希望学校能给他们讲解。
摸索催生出“性教材”
赖校长指出：学生渴望了解性知识，但遗憾的是，性心理教育几乎是我国基础教育的一个禁区。大家都在拼升学率，把与升学率无关的课都砍掉自然是问题的一个方面，但最重要的还在于，对于“性”，我们一直就是讳莫如深的。许多人把它视作洪水猛兽，许多人抱着“不讲比讲好”、“出了问题再讲”的观点，所以教材少不说，就是唯一能讲“性”的《生理卫生》这门课，遇到时也是“老师挑着讲，学生偷着看”。这使得他们决定：边学边讲，自己摸索出一条路子来。
2002年9月，一本性心理健康教育教材正式摆在了该校师生面前，从青春期的发育情况谈起，涵盖性意识、性冲动、异性效应、异性关注、性幻想等春春期学生易产生的各种心理状况，并逐一进行分析，辅之以案例引学生走出迷惘。
性教育成为必修课
现在，这所中学的性心理课固定为：初一讲男、女生生理结构、月经、遗精形成及卫生处理，相关的性心理活动及因此出现的性心理障碍；初二讲遗精、月经带来的恐惧、焦虑和矛盾心理产生的原因，性心理障碍的分析与消除；初三讲性心理活动规律，性心理与性道德的关系，性行为与法律责任，如何处理好男女生间的正常接触和交往，克服早恋等问题。课程以班为单位上，每月一至两次，以讲座、讨论、问答等方式进行。
赖校长还告诉记者：以前学校对“耍朋友”都是采取一种高压政策，“大棒”政策，要不就是找家长，结果问题没解决好不说，还给学生带来更大的思想负担。现在则是把道理摆出来让学生自己去判断，很多问题学生自己也明白利害了，也容易想通了。
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